segunda-feira, 28 de março de 2011
A Prefeitura Municipal de Mãe d’água, através da secretaria de Agricultura, continua cadastrando os criadores para a vacinação contra a febre aftosa e antirábica, que também será aplicada esse ano. A vacinação está prevista para acontecer no início do mês do maio do corrente ano.
Rivaldo Sebastião, secretário de Agricultura do Município, informou que o cadastrado vai até o dia 20 de abril. “O criador deve procurar a secretaria e informar a quantidade de seu rebanho; A partir desse levantamento a prefeitura adquire as doses e vai até o criador aplicar no rebanho” explica Rivaldo.
Em 2010, 93 criadores fizeram o cadastro e a secretaria vacinou 1.046 animais. A expectativa é de que esse número aumente em 2011. Uma equipe, formada pelo Secretário Rivaldo Sebastião, o veterinário do município, Rodrigo Alves Monteiro e mais duas pessoas de apoio, percorreram as 22 Associações Rurais do Município para aplicar as doses. “graças a esse trabalho, há vários anos o município de Mãe d’água não registra nenhum caso da doença” informou Rivaldo.
A DOENÇA
A Febre aftosa é uma enfermidade altamente contagiosa que ataca a todos os animais de casco fendido, principalmente bovinos, suínos, ovinos e caprinos, e muito menos os carnívoros, mamíferos; os animais solípedes são resistentes. Dá-se em todas as idades, independente de sexo, raça e clima.
A doença é produzida pelo menos por seis tipos de vírus, classificados como A,O,C,SAT-1,SAT-2 e SAT-3, sendo que os três últimos foram isolados na África e os demais apresentam ampla disseminação. Não há transmissores de aftosa, o vírus é vinculado pelo ar, pela água e alimentos, apesar de ser sensível ao calor e a luz.
A imunidade contra um deles não protege contra os outros. Além disso, constataram-se alguns subtipos dos vírus citados, com a particularidade de que uns causam ataques mais graves que outros e alguns se propagam mais facilmente. Esta complexidade, apresenta um aspecto muito desfavorável, pois um animal atacado por um tipo de vírus, embora ofereça resistência ao mesmo, é ainda suscetível aos outros tipos e subtipos.
PREJUÍZOS CAUSADOS
A gravidade da aftosa não decorre das mortes que ocasiona, mas principalmente dos prejuízos econômicos, atingindo todos os pecuaristas, desde os pequenos até os grandes produtores. Causa em conseqüência da febre e da perda de apetite, sob as formas de quebra da produção leiteira, perda de peso, crescimento retardado e menor eficiência reprodutiva. Pode levar à morte, principalmente os animais jovens; As propriedades que têm animais doentes são interditadas; A exportação da carne e dos produtos derivados torna-se difícil; Provoca aborto e infertilidade; Os animais doentes podem adquirir com maior facilidade outras doenças, devido à sua fraqueza.
TRANSMISSÃO
A febre aftosa é uma doença extremamente infecciosa. O Vírus se isola em grandes concentrações no líquido das vesículas que se formam na mucosa da língua e nos tecidos moles em torno das unhas. O sangue contém grandes quantidades de vírus durante as fases iniciais da enfermidade, quando o animal é muito contagioso.
Quando as vesículas arrebentam, o vírus passa à saliva e com a baba infecta os alojamentos, os pastos e as estradas onde passa o animal doente. Resiste durante meses em carcaças congeladas, principalmente na medula óssea. Dura muito tempo na erva dos pastos e na forragem ensilada. Persiste por tempo prolongado na farinha de ossos, nos couros e nos fardos de ração.
Outras vezes o contágio é indireto e, nesse caso, o vírus é transportado através de alimentos, água, ar e pássaros. Também as pessoas que cuidam dos animais doentes levam em suas mãos, na roupa ou nos calçados, o vírus, o qual é capaz de contaminar animais sadios. Nos animais infectados naturalmente, o período de incubação, varia de dezoito horas e três semanas.
SINTOMAS
A elevação da temperatura e a diminuição do apetite são os primeiros indícios da infecção. O vírus ataca a boca, língua, estômago, intestinos, pele em torno das unhas e na coroa. No inicio, febre com papulas que se transformam em pústulas, em vesículas, que se rompem e dão aftas na língua, lábios, gengivas e entre os cascos, o animal baba muito e tem dificuldade de se alimentar. Devido às lesões entre os cascos, o animal tem dificuldade de se locomover. Nos dois primeiros dias a infecção progride pelo sangue produzindo febre; depois aparecem as vesículas na boca e no pé. Também surgem nas tetas. Então a febre desaparece, porém, a produção de leite cai e a manqueira aparece, bem como a mamite com todas as suas graves conseqüências.
Rivaldo Sebastião, secretário de Agricultura do Município, informou que o cadastrado vai até o dia 20 de abril. “O criador deve procurar a secretaria e informar a quantidade de seu rebanho; A partir desse levantamento a prefeitura adquire as doses e vai até o criador aplicar no rebanho” explica Rivaldo.
Em 2010, 93 criadores fizeram o cadastro e a secretaria vacinou 1.046 animais. A expectativa é de que esse número aumente em 2011. Uma equipe, formada pelo Secretário Rivaldo Sebastião, o veterinário do município, Rodrigo Alves Monteiro e mais duas pessoas de apoio, percorreram as 22 Associações Rurais do Município para aplicar as doses. “graças a esse trabalho, há vários anos o município de Mãe d’água não registra nenhum caso da doença” informou Rivaldo.
A DOENÇA
A Febre aftosa é uma enfermidade altamente contagiosa que ataca a todos os animais de casco fendido, principalmente bovinos, suínos, ovinos e caprinos, e muito menos os carnívoros, mamíferos; os animais solípedes são resistentes. Dá-se em todas as idades, independente de sexo, raça e clima.
A doença é produzida pelo menos por seis tipos de vírus, classificados como A,O,C,SAT-1,SAT-2 e SAT-3, sendo que os três últimos foram isolados na África e os demais apresentam ampla disseminação. Não há transmissores de aftosa, o vírus é vinculado pelo ar, pela água e alimentos, apesar de ser sensível ao calor e a luz.
A imunidade contra um deles não protege contra os outros. Além disso, constataram-se alguns subtipos dos vírus citados, com a particularidade de que uns causam ataques mais graves que outros e alguns se propagam mais facilmente. Esta complexidade, apresenta um aspecto muito desfavorável, pois um animal atacado por um tipo de vírus, embora ofereça resistência ao mesmo, é ainda suscetível aos outros tipos e subtipos.
PREJUÍZOS CAUSADOS
A gravidade da aftosa não decorre das mortes que ocasiona, mas principalmente dos prejuízos econômicos, atingindo todos os pecuaristas, desde os pequenos até os grandes produtores. Causa em conseqüência da febre e da perda de apetite, sob as formas de quebra da produção leiteira, perda de peso, crescimento retardado e menor eficiência reprodutiva. Pode levar à morte, principalmente os animais jovens; As propriedades que têm animais doentes são interditadas; A exportação da carne e dos produtos derivados torna-se difícil; Provoca aborto e infertilidade; Os animais doentes podem adquirir com maior facilidade outras doenças, devido à sua fraqueza.
TRANSMISSÃO
A febre aftosa é uma doença extremamente infecciosa. O Vírus se isola em grandes concentrações no líquido das vesículas que se formam na mucosa da língua e nos tecidos moles em torno das unhas. O sangue contém grandes quantidades de vírus durante as fases iniciais da enfermidade, quando o animal é muito contagioso.
Quando as vesículas arrebentam, o vírus passa à saliva e com a baba infecta os alojamentos, os pastos e as estradas onde passa o animal doente. Resiste durante meses em carcaças congeladas, principalmente na medula óssea. Dura muito tempo na erva dos pastos e na forragem ensilada. Persiste por tempo prolongado na farinha de ossos, nos couros e nos fardos de ração.
Outras vezes o contágio é indireto e, nesse caso, o vírus é transportado através de alimentos, água, ar e pássaros. Também as pessoas que cuidam dos animais doentes levam em suas mãos, na roupa ou nos calçados, o vírus, o qual é capaz de contaminar animais sadios. Nos animais infectados naturalmente, o período de incubação, varia de dezoito horas e três semanas.
SINTOMAS
A elevação da temperatura e a diminuição do apetite são os primeiros indícios da infecção. O vírus ataca a boca, língua, estômago, intestinos, pele em torno das unhas e na coroa. No inicio, febre com papulas que se transformam em pústulas, em vesículas, que se rompem e dão aftas na língua, lábios, gengivas e entre os cascos, o animal baba muito e tem dificuldade de se alimentar. Devido às lesões entre os cascos, o animal tem dificuldade de se locomover. Nos dois primeiros dias a infecção progride pelo sangue produzindo febre; depois aparecem as vesículas na boca e no pé. Também surgem nas tetas. Então a febre desaparece, porém, a produção de leite cai e a manqueira aparece, bem como a mamite com todas as suas graves conseqüências.
domingo, 27 de março de 2011
quinta-feira, 24 de março de 2011
ele voltou agora para ficar
Lei da Ficha Limpa começa a valer a partir de 2012
Em julgamento realizado nesta quarta-feira, 23, o Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu que a Lei da Ficha Limpa entra em vigor a partir das eleições de 2012. Foram 6 votos contra 5. O ministro Luiz Fux, recém-chegado à Corte, se posicionou contrário à aplicação imediata da lei e desempatou a votação.
Como a medida foi aprovada em ano eleitoral, era tendência que a Corte não vot
asse pela aplicação imediata, ou sejá, já nas eleições de 2010. Com a decisão, candidatos barrados pela lei poderão tomar posse, o que pode mudar a configuração dos legislativos federal e estatuais.
Dentre os beneficiados estão Jader Barbalho (PMDB-PA), barrado por ter renunciado ao mandato em 2001 para fugir do processo de cassação; o ex-governador da Paraíba Cássio Cunha Lima (PSDB-PB), cassado por abuso do poder econômico, e João Capiberibe (PSB-AP), que teve o mandato de senador cassado em 2004 por compra de votos. Todos tiveram votos suficientes para se elegerem para o Senado, mas acabaram impedidos de tomar posse pela Justiça Eleitoral.
A votação começou às 14h35 e terminou às 20h30. Nenhum dos ministros alterou voto. A principal discussão entre os magistrados era se a lei poderia ser aplicada sem que tivesse um ano de existência, o que iria de encontro ao princípio da anterioridade da lei eleitoral, previsto no artigo 16 da Constituição Federal.
Na leitura do voto final, que desempatou a decisão, o presidente do STF, Cezar Peluso, afirmou que a Corte não pode atender aos anseios da população sem considerar os princípios da Constituição.
Veja quem votou a favor e contra à aplicação imediata da lei:
contra: ministros Dias Toffoli; Luiz Fux; Gilmar Mendes; Marco Aurélio; Celso de Mello e Cezar Peluso
a favor: ministros Ayres Britto; Joaquim Barbosa; Ricardo Lewandowski; Cármen Lúcia e Ellen Gracie
Em julgamento realizado nesta quarta-feira, 23, o Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu que a Lei da Ficha Limpa entra em vigor a partir das eleições de 2012. Foram 6 votos contra 5. O ministro Luiz Fux, recém-chegado à Corte, se posicionou contrário à aplicação imediata da lei e desempatou a votação.
Como a medida foi aprovada em ano eleitoral, era tendência que a Corte não vot
asse pela aplicação imediata, ou sejá, já nas eleições de 2010. Com a decisão, candidatos barrados pela lei poderão tomar posse, o que pode mudar a configuração dos legislativos federal e estatuais.
Dentre os beneficiados estão Jader Barbalho (PMDB-PA), barrado por ter renunciado ao mandato em 2001 para fugir do processo de cassação; o ex-governador da Paraíba Cássio Cunha Lima (PSDB-PB), cassado por abuso do poder econômico, e João Capiberibe (PSB-AP), que teve o mandato de senador cassado em 2004 por compra de votos. Todos tiveram votos suficientes para se elegerem para o Senado, mas acabaram impedidos de tomar posse pela Justiça Eleitoral.
A votação começou às 14h35 e terminou às 20h30. Nenhum dos ministros alterou voto. A principal discussão entre os magistrados era se a lei poderia ser aplicada sem que tivesse um ano de existência, o que iria de encontro ao princípio da anterioridade da lei eleitoral, previsto no artigo 16 da Constituição Federal.
Na leitura do voto final, que desempatou a decisão, o presidente do STF, Cezar Peluso, afirmou que a Corte não pode atender aos anseios da população sem considerar os princípios da Constituição.
Veja quem votou a favor e contra à aplicação imediata da lei:
contra: ministros Dias Toffoli; Luiz Fux; Gilmar Mendes; Marco Aurélio; Celso de Mello e Cezar Peluso
a favor: ministros Ayres Britto; Joaquim Barbosa; Ricardo Lewandowski; Cármen Lúcia e Ellen Gracie
quarta-feira, 23 de março de 2011
sexta-feira, 18 de março de 2011
Paz, descontração e muita alegria. Foi nesse clima que o folião de Mãe d’água brincou neste domingo, 13, a 17ª edição do carnaval promovido pela Prefeitura Municipal.
A festa, que este ano foi adiada por conta do falecimento de 04 pessoas da cidade, conseguiu reunir dezenas de foliões em frente ao Clube Municipal na Rua Manoel Nunes Trindade, no Centro da cidade. “Em respeito a dor dessas famílias que perderam seus entes, resolvemos adiar a festa. Mas isso não impediu que a população viesse prá rua participar do nosso tradicional carnaval” explicou o prefeito Péricles Viana de Oliveira Junior – Junior Tota – que também participou da festa acompanhado da primeira dama do município Aurélia Lopes.
A animação da festa ficou por conta da banda Agita Samba, da cidade de Teixeira que se apresentou em um Trio Elétrico. A novidade esse ano foi a apresentação de um DJ (disck jockey) tocando ritmos dançantes que ajudaram a esquentar ainda mais a tarde do domingo. Para se refrescar, os foliões aproveitaram o tradicional banho de bica, e para matar a sede, cerveja gelada de graça. Foram distribuídas mais de 3 mil latinhas.
Na abertura oficial do evento, durante um rápido pronunciamento, o prefeito Junior Tota aproveitou para agradecer a participação do público e elogiar o esforço da equipe organizadora, que esse ano contou com o trabalho de Francisco Lustosa Cabral, o popular Xixí. “Essa festa é de todos” enfatizou o prefeito. “Aqui todos são bem vindos, independe de cor, raça, condições financeiras ou cor partidária. Completou.
O governo do Estado foi representado na Festa Pelo Coordenador Administrativo do Projeto Cooperar, Monaci Marques. “Nós estamos confiantes de que no próximo ano o Estado possa firmar uma parceria com a prefeitura de Mãe d’água e destinar recursos, não só para o carnaval como para o João Pedro que é hoje, sem sombra de dúvidas, uma das maiores festa juninas da região” disse Monaci.
Grupos de faixas etárias diferentes se encontraram na festa que reuniu um número considerável de pessoas. O bloco “mundiça vip”, formado por jovens dos distritos de Santa Maria Gorete e Vila Capoeira, mostrou que é bom de fôlego e pulou até o último minuto de folia. Deficientes físicos também se divertiram. Para o cadeirante Donizete Ducarmo Roque, que também é músico, “a festa conseguiu reunir pessoas diferentes com o mesmo objetivo: a alegria”.
Segundo os organizadores, esse ano todos foram chamados para contribuir com a realização do evento. Além da prefeitura, que bancou os custos com o trio elétrico e a banda, o prefeito Junior Tota, o vice, Augusto Márcio, secretários, vereadores e comerciantes também colaboraram financeiramente para a realização do evento.
Estiveram a frente da organização da 17ª edição do Carnaval de Mãe d’água, além de Francisco Lustosa Cabral, Xixí - que coordenou os trabalhos – Herta Fragoso, Izabel Rocha e Ângelo Lustosa.
A festa, que este ano foi adiada por conta do falecimento de 04 pessoas da cidade, conseguiu reunir dezenas de foliões em frente ao Clube Municipal na Rua Manoel Nunes Trindade, no Centro da cidade. “Em respeito a dor dessas famílias que perderam seus entes, resolvemos adiar a festa. Mas isso não impediu que a população viesse prá rua participar do nosso tradicional carnaval” explicou o prefeito Péricles Viana de Oliveira Junior – Junior Tota – que também participou da festa acompanhado da primeira dama do município Aurélia Lopes.
A animação da festa ficou por conta da banda Agita Samba, da cidade de Teixeira que se apresentou em um Trio Elétrico. A novidade esse ano foi a apresentação de um DJ (disck jockey) tocando ritmos dançantes que ajudaram a esquentar ainda mais a tarde do domingo. Para se refrescar, os foliões aproveitaram o tradicional banho de bica, e para matar a sede, cerveja gelada de graça. Foram distribuídas mais de 3 mil latinhas.
Na abertura oficial do evento, durante um rápido pronunciamento, o prefeito Junior Tota aproveitou para agradecer a participação do público e elogiar o esforço da equipe organizadora, que esse ano contou com o trabalho de Francisco Lustosa Cabral, o popular Xixí. “Essa festa é de todos” enfatizou o prefeito. “Aqui todos são bem vindos, independe de cor, raça, condições financeiras ou cor partidária. Completou.
O governo do Estado foi representado na Festa Pelo Coordenador Administrativo do Projeto Cooperar, Monaci Marques. “Nós estamos confiantes de que no próximo ano o Estado possa firmar uma parceria com a prefeitura de Mãe d’água e destinar recursos, não só para o carnaval como para o João Pedro que é hoje, sem sombra de dúvidas, uma das maiores festa juninas da região” disse Monaci.
Grupos de faixas etárias diferentes se encontraram na festa que reuniu um número considerável de pessoas. O bloco “mundiça vip”, formado por jovens dos distritos de Santa Maria Gorete e Vila Capoeira, mostrou que é bom de fôlego e pulou até o último minuto de folia. Deficientes físicos também se divertiram. Para o cadeirante Donizete Ducarmo Roque, que também é músico, “a festa conseguiu reunir pessoas diferentes com o mesmo objetivo: a alegria”.
Segundo os organizadores, esse ano todos foram chamados para contribuir com a realização do evento. Além da prefeitura, que bancou os custos com o trio elétrico e a banda, o prefeito Junior Tota, o vice, Augusto Márcio, secretários, vereadores e comerciantes também colaboraram financeiramente para a realização do evento.
Estiveram a frente da organização da 17ª edição do Carnaval de Mãe d’água, além de Francisco Lustosa Cabral, Xixí - que coordenou os trabalhos – Herta Fragoso, Izabel Rocha e Ângelo Lustosa.
terça-feira, 15 de março de 2011
segunda-feira, 14 de março de 2011
projeto JULIANA
1. INTRODUÇÃO
A Organização Mundial da Saúde (OMS), em sua abordagem à Promoção de Saúde em Escolas, visa à melhoria da saúde de toda a população escolar, através do desenvolvimento de ambientes favoráveis que conduzam à promoção de saúde. Sendo, portanto, a educação fundamental para despertar nas pessoas o interesse em manter saúde, e introduzir cuidados com a higiene bucal nos primeiros anos de vida escolar, através de atividades educativas, preventivas e curativas, estabelecendo a promoção, manutenção e motivação da saúde bucal em crianças matriculadas em escolas municipais de educação infantil e juvenil, uma vez que valores e atitudes adquiridos durante os primeiros anos de vida ficam fortemente resistentes a mudanças e se tornam hábitos rotineiros (FARIA, OLIVEIRA, PORDEUS, 1997).
A escola é um ambiente propício para o desenvolvimento de programas de saúde, pois reúne crianças em idades que favorecem a assimilação de medidas preventivas, como hábitos de higiene bucal e dieta, que são formados na infância (Almas et al., 2003; Mastrantonio & Garcia, 2002;Vasconcelos et al., 2001). A escola também é um espaço socialmente reconhecido para desenvolver o ato pedagógico, é uma instituição em que o ser humano passa longa e importante etapa de sua vida. Por sua missão educativa ser complementar à missão da família, a escola contribui na construção de valores pessoais e dos significados atribuídos a objetos e situações, entre eles a saúde.
A escola saudável é aquela que possui um ambiente solidário e propício ao aprendizado, por isso ela deve estar engajada no desenvolvimento de políticas públicas saudáveis e na estimulação da criação de entornos favorecedores à saúde, na aprendizagem de comportamentos que permitam a proteção do meio ambiente, na conservação de recursos naturais e na implicação cada vez maior da população em projetos de promoção da saúde (AERTS et al. 2004).
A educação e motivação são capazes de despertar interesse pela manutenção da saúde, desenvolvendo nas pessoas consciência crítica das reais causas de seus problemas (Santos et al. 2003; Petry & Pretto, 2003; Moysés & Watt, 2002).
Os professores e alunos do magistério podem colaborar com a educação em saúde, pelo fato de seu constante convívio com escolares favorecer o desenvolvimento de orientação quanto aos cuidados com a saúde bucal agindo, assim, como parceiros dos programas preventivo-educativos. Diversos estudos ressaltam a importância do professor de ensino fundamental na veiculação de informação sobre saúde bucal para crianças (Campos & Garcia, 2004; Almas et al., 2003; Santos et al., 2003). Neste sentido, é essencial o trabalho conjunto entre profissionais de saúde e educação, atuando como colaboradores dos programas educativos-preventivos.
Este projeto visa dar oportunidade ao aluno a aproximação e contato direto tanto com o profissional como seus equipamentos de trabalho. A finalidade deste procedimento é aumentar a eficácia e produtividade do atendimento odontológico com a cooperação dos pacientes perante o tratamento curativo, e consolidação das atividades preventivas desenvolvidas nas escolas, aumentando assim a produtividade e eficácia de cobertura da população alvo.
2. REVISÃO DE LITERATURA
A escola e o serviço de saúde atuam na vida cotidiana, discutindo valores, crenças, mitos, hábitos e estilos de vida em momentos em que os indivíduos estão mais suscetíveis à reflexão sobre esses aspectos. Nessa perspectiva, é de especial importância a atuação desses setores junto a crianças e adolescentes, sujeitos em desenvolvimento, na construção de projetos saudáveis de vida. Um exemplo disso, em relação a meninas, é a questão da gestação na adolescência. Para as mais pobres, muitas vezes, a maternidade coloca-se como um projeto de vida, sendo a única alternativa ao desenvolvimento profissional obstaculizado pela falta de caminhos.
Para os meninos, acontece situação semelhante: a afirmação da identidade social pode se dar pela vinculação a grupos que se utilizam de condutas anti-sociais, como o roubo ou uso de drogas lícitas e ilícitas, colocando-os no caminho da violência. Em tais situações, a saúde e a educação devem atuar conjuntamente, contribuindo para a construção de projetos alternativos de vida. Tomando-se a educação como um processo dialógico, problematizador e inclusivo, que visa à construção da consciência crítica sobre o ser e o estar no mundo, observam-se várias tentativas de mudanças pedagógicas em diversas cidades do Brasil (AERTS et al. 2004).
Ações educativas em saúde bucal são realizadas no ambiente escolar brasileiro desde o início do século XX, em 1912, quando foi implantado o Programa de Saúde Bucal para Escolares na cidade de São Paulo. Apesar disso, poucos estudos foram encontrados na literatura sobre os conhecimentos e hábitos em saúde bucal que as crianças possuem. Uma das implicações deste fato é o desenvolvimento de programas educativos descontextualizados, com conteúdos inadequados. Além disso, a escassez de informações muitas vezes impossibilita uma avaliação adequada da metodologia empregada pelos programas e dos seus resultados (FIGUEIRA; LEITE, 2008).
O ambiente escolar é o principal meio de aprendizado e conhecimento da criança de 3 a 7 anos. Nesta fase a criança está se socializando, deixando o egocentrismo e descobrindo que o mundo não gira ao seu redor.
A necessidade de haver uma integração entre alunos e Cirurgião-Dentista é fundamental para uma aceitação e colaboração dos alunos perante ao tratamento odontológico.
A dificuldade poderá ser a barreira psicológica ao medo do desconhecido por parte da criança da educação infantil (criança de 3 a 7 anos de idade) e a necessidade de enfrentar um tratamento odontológico curativo e do tempo de atendimento não ser suficiente para o condicionamento da criança.
Segundo TEUSCHER (1999), devemos alcançar alguns objetivos específicos para tratamento da criança; interessar e educar a criança nos cuidados da higiene bucal; educar a criança para que aceite o tratamento necessário e periódico de seus dentes; ajudar a criança que aceite a responsabilidade por sua própria saúde bucal.
Aos três e sete anos de idade, com a entrada da criança na escola, tem início o chamado período de socialização. A escola e o ensino atendem a curiosidade da criança. Sua necessidade de realização e o desejo de firmar independência, evidencia a primeira forma de responsabilidade .
A criança tem poucos conhecimentos da situação odontológica, e instintivamente teme o desconhecido. Daí a importância da apresentação do equipamento e instrumental.
A educação em saúde na escola não visa a manipulação do comportamento das crianças desvinculadas dos conhecimentos de saúde mas ajudar a cada aluno compreender a si próprio como um ser físico, mental e social. A participação dos educadores no processo de formação de bons hábitos em saúde bucal é favorável, sendo mais um meio a ser utilizado para se alcançar melhores índices de saúde e higiene bucal na população. Um ambiente escolar saudável e exemplar incentiva as pessoas a agirem como agentes transformadores da realidade em benefício de suas próprias vidas.
Tomou-se como referência para o entendimento de modelo ou modo de atenção, três definições de autores brasileiros. A primeira define-o como um conceito capaz de articular o técnico e o político, incorporando contribuições sociais, culturais, políticas, clínicas, éticas, jurídicas, administrativas, dentre outras (CAMPOS, 1995). A segunda, de Carvalho & Ribeiro (1998), define-o como a maneira como são organizadas e combinadas as diferentes ações de intervenção no processo saúde e doença; e a terceira, proposta por Paim (1998), como as combinações tecnológicas utilizadas pela organização dos serviços de saúde em determinados espaços-populações, incluindo ações sobre o ambiente, grupos populacionais, equipamentos comunitários e usuários de diferentes unidades prestadoras de serviços com distinta complexidade. Assim, a promoção da saúde passou a ser vista como uma estratégia mediadora entre pessoas e ambiente, visando aumentar a participação dos sujeitos e da coletividade na modificação dos determinantes do processo saúde-doença, como emprego, renda, educação, cultura, lazer e hábitos de vida.
Desse modo, busca proporcionar aos povos meios necessários para melhorar sua saúde, cabendo ao estado a responsabilidade de reduzir as diferenças, assegurar a igualdade de oportunidades e promover os meios que permitam a todos desenvolver um melhor controle sobre ela (BUSS, 2000)
A necessidade de melhorar os índices epidemiológicos de saúde bucal e de ampliar o acesso da população brasileira às ações a ela relacionadas – quer em termos de promoção, quer de proteção e recuperação – impulsionou a decisão de reorientar as práticas de intervenção, valendo-se, para tanto, de sua inclusão na estratégia de saúde da família (BRASIL, 2000).
Uma questão de interesse para a saúde coletiva é a possível contribuição do atendimento odontológico para a prevenção de doenças bucais. Uma revisão sistemática16 da literatura apontou, na maioria dos estudos, melhorias de condições gengivais obtidas em curto prazo por iniciativas de promoção da saúde bucal. Embora os estudos que integraram a revisão sistemática tenham se centrado em ações educativas conduzidas em escolas e na comunidade, seus resultados suscitaram a hipótese de que o atendimento odontológico público e privado possa ter incorporado elementos de promoção da saúde bucal à prática clínica (ANTUNES et al., 2008).
A cárie dentária é a patologia mais comum da cavidade bucal, possuindo etiologia complexa e multifatorial, que inclui microbiota, dieta, hospedeiro, além de fatores coadjuvantes como socioeconômicos e ambientais. Embora os benefícios das mudanças de hábitos (higiene e dieta) sejam conhecidos pelo cirurgião-dentista, as informações sobre saúde bucal ainda são pouco divulgadas entre a população em geral (FIGUEIRA; LEITE, 2008).
Contudo, a doença cárie, ainda se caracteriza como um grande problema no que se refere à saúde bucal, por isso na prática odontológica atual, a prevenção têm se mostrado a melhor forma de abordagem visando a promoção de saúde. Para tanto, a educação e a motivação são ferramentas indispensáveis.
Baseados neste contexto, muitos trabalhos educativos-preventivos vêm sendo realizados dentro de instituições de ensino infantil e fundamental buscando transmitir informações e motivar as crianças a cuidarem de sua higiene bucal. Entretanto, sabe-se que para a assimilação de informações e incorporação de hábitos saudáveis, de maneira ideal, deve-se realizar um programa contínuo, adequado à realidade do público a ser atendido, que também seja capaz de atingir e abranger todas as pessoas envolvidas com a população alvo para que essas possam interferir dentro da sua realidade cotidiana. Assim sendo, a incorporação da família e/ou professores dentro destes programas podem representar uma grande estratégia para seu sucesso, pois a estratégia intersetorial, a saúde e a educação devem poder ser pensadas de forma mais integradora.
Em maio de 2001, foi assinada uma portaria interministerial que elaborou os Parâmetros Curriculares Nacionais em Ação. Esses parâmetros apontam para a construção de uma nova cultura em que a saúde e a educação trabalhem com temas transversais ¬ pluralidade cultural, ética, orientação sexual, cidadania, meio ambiente, trabalho, consumo ¬ com base em situações concretas vivenciadas no cotidiano das populações. Assim, o conhecimento deve ser tratado como algo que é construído e apropriado, fruto da interação e cooperação entre sujeitos que são diferentes. Os novos parâmetros curriculares apontam para a necessidade de planejar o trabalho institucional levando em consideração as especificidades locais, regionais e culturais.
O grande desafio, hoje, consiste em desenvolver uma sociedade mais saudável, estimulando o planejamento de políticas públicas capazes de promover a saúde, investindo em pesquisas e ações que incidam na melhoria da qualidade de vida das populações e estimulando a participação popular (AERTS et al., 2004).
Esse novo jeito de fazer saúde exige que os profissionais desempenhem o papel de educadores, sendo capazes de auxiliar a população sob sua responsabilidade a tornar-se agente na promoção e proteção de sua saúde e da saúde da cidade. Para tanto, devem desencadear um processo de aprendizagem, no qual o ensinar e o aprender possam se efetivar de uma forma relacional e não hierárquica. Nesse sentido, as pessoas devem ser o elemento central de todas as ações (primazia das pessoas), tendo mais controle sobre suas próprias vidas (apoderamento), sendo capazes de identificar fatores que afetam sua saúde e, com isso, exercendo maior controle sobre eles (HILLS, 2000).
Os procedimentos de educação em saúde além de motivar as crianças, criam um vinculo entre o profissional e os alunos, facilitando o atendimento curativo no consultório odontológico. Agiliza o tempo de atendimento, pois o primeiro contato já foi estabelecido em sala de aula fazendo com que haja uma maior afetividade e cooperação do aluno aumentando assim o número de pacientes atendidos dando uma maior cobertura aos alunos. O “medo” passa a ser administrado pela criança de maneira consciente e responsável de modo a colaborar com o atendimento odontológico.
As atividades realizadas sobre saúde bucal como escovação supervisionada faz com que os alunos se interessem em desenvolver hábitos de higiene bucal corretos.
Frente a isso, tal projeto proporciona uma análise quanto à promoção de saúde bucal que acontece com os alunos de creches e escolas do ensino fundamental da rede pública do município de Mãe D’ Água- PB, onde este programa de Promoção de Saúde Bucal nessas escolas municipais será desenvolvido com parceria entre a Prefeitura Municipal, a Secretaria Municipal de Saúde e a Secretaria Municipal de Educação , contando com a participação dos Agentes Comunitários, Diretores e Docentes dos estabelecimentos de ensino.
3. OBJETIVOS
O presente Projeto tem por objetivos:
- Melhorar as condições de saúde bucal da população de Mãe D’Água;
- Orientar as práticas de atenção à saúde bucal, consoante ao preconizado pela Estratégia de Saúde da Família;
- Assegurar o acesso progressivo de todos os alunos residentes nas áreas cobertas pelas equipes de saúde da família às ações de promoção e de prevenção, bem como aquelas de caráter curativo-restauradoras de saúde bucal;
- Capacitar, formar e educar permanentemente os professores das escolas e creches por intermédio da articulação entre o ESF e as instituições de ensino.
- Avaliar os padrões de qualidade e o impacto das ações de saúde bucal desenvolvidas;
- Melhorar as condições de saúde oral dos escolares;
- Diminuir os índices de doenças bucais dos estudantes;
- Esclarecer dúvidas e ensinar técnicas de cuidados em saúde bucal;
Diante deste objetivo, e através do projeto tem se considerado também o processo de construção de Sistema Único de Saúde, regulamentado pela Constituição de 1988, ao ser desenvolvido sobre os pilares da universalização, da descentralização e da integralidade da assistência, a interdisciplinaridade tem como objetivos a integração e a organização das atividades, com o propósito de enfrentar e resolver os problemas identificados sendo este, um dos caminhos a ser seguido para a efetivação do SUS. A ESB se caracteriza pelo trabalho articulado, mantendo diálogo e a integração entre a ESF e os membros educadores da rede pública.
3.1METAS
1. Ampliar as atividades de escovação supervisionada em grupo;
2. Dar ênfase para a prevenção de doenças bucais como: cárie, doença periodontal;
3. Aumentar as atividades de aplicação tópica de flúor;
4. Evitar futuras doenças bucais com a estratégia de prevenção e promoção;
4. Aproximar os alunos da rede pública ao atendimento na ESF e realizar ações também no campo da assistência individual afim de receberem tratamentos preventivos, educacionais e procedimentos cirúrgico-restauradores.
4. METODOLOGIA
O projeto “De volta as aulas com Saúde Bucal ” da Secretaria de Saúde de Mãe D’Água , será desenvolvido pela cirurgiã-dentista Juliana Rodrigues Paulo (PSF I). O projeto será desenvolvido no município pela equipe de Saúde Bucal (ESB) da Estratégia Saúde da Família (ESF) e estará em funcionamento a partir de fevereiro deste ano.
A partir dos dados coletados pela equipe de Saúde Bucal da ESF através do Programa de Saúde na Escola, os índices de cárie dentária da população escolar da rede pública foram avaliados por meio de exames clínicos (Odontograma) afim de realizar um diagnóstico situacional da saúde bucal e colocar em prática um programa permanente de educação em saúde, utilizando métodos de promoção de saúde.
O projeto será desenvolvido de forma a abranger, gradativamente, o número total de estabelecimentos de ensino da rede pública de Mãe D’Água ,as quais já receberam atividades educativas para promoção da saúde bucal, como palestras e filmes educativos e demonstração de higienização em macro-modelos; distribuição de kits do Brasil Sorridente, realização de escovação supervisionada e aplicação tópica de flúor gel.
Com uma amostra representativa de todos os alunos devidamente matriculados nas escolas da rede pública municipal e estadual de Mãe D’ Água e da creche municipal, todas da área de abrangência do PSF I foram incluídas na seleção da amostra. Os participantes do estudo foram selecionados em um processo de amostragem por conglomerado em etapas
A partir do cadastro da escola, será elaborado um cronograma e as atividades serão realizadas na ESF, com atendimentos preventivos e curativos diagnosticados estes através do levantamento epidemiológico. Com isto estabelecer um diagnóstico situacional e planejar a implantação de métodos de promoção de saúde cada vez mais eficazes que, certamente, vão contribuir para promover a melhoria das condições de saúde bucal e, consequentemente, da qualidade de vida dos escolares.
Fazem parte do projeto a cirurgiã-dentista Juliana Rodrigues Paulo e a Auxiliar de Saúde Bucal Anatiane Ferreira Cabral.
Tal estudo de natureza preventiva-curativa visa verificar a promoção de saúde bucal que acontece com os alunos de creches e escolas de ensino fundamental I e Médio da rede pública do município de Mãe D’ Água, com a representação de profissionais da rede públicas da saúde e educação do município de Mãe D’ Água: Secretária de Educação, Cirurgiã-Dentista , Auxiliar de saúde bucal, Agente Comunitário de Saúde, Diretores e Professores das instituições de ensino da rede pública.
Em sala de aula os professores serão orientados a abordarem com os alunos a importância da higiene bucal, bem como a procura nos postos públicos de tratamento odontológico. Entre os motivos, está a de que, os alunos relatam aos pais o aprendizado adquirido na escola, nesse caso a higienização bucal correta e a importância desta acontecer diariamente, pois a partir do momento que os alunos são orientados da importância da higiene bucal e isso se torne uma prática rotineira, a tendência é que se torne um hábito de toda a família.
4.1. SISTEMA DE ATENDIMENTO BÁSICO
Depois de feito o levantamento epidemiológico, tentou-se identificar as principais carências desta população. Para se fazer uma comparação dos dados utilizou-se os dados do SIAB – Sistema de informação de Atenção Básica e os dados do exame clínico realizado nos escolares no PSE, para embasar as ações desenvolvidas.
A atuação em equipe multiprofissional possibilita aos participantes do projeto desenvolver ações globais de educação em saúde, a partir das necessidades diagnosticadas na comunidade, e através da interdisciplinaridade, de maneira a colaborar no produto final único; o presente projeto, de caráter permanente, será desenvolvido a partir de fevereiro de 2011.
4.2. PROPOSTA DE ATUAÇÃO DA ODONTOLOGIA PARA DISSEMINAÇÃO DA SAÚDE BUCAL NO PROJETO
O desenvolvimento de um plano de ação voltado à saúde bucal nas escolas, foi pensado em 5 etapas, sendo que apenas a primeira etapa já foi realizada, são elas:
1º Etapa
Foi realizado um levantamento epidemiológico nos alunos das escolas da rede pública de Mãe D’ Água e na creche municipal, com utilização do odontograma que o PSE construiu. A aproximação entre alunos e a Cirurgiã-Dentista foi feita através de um primeiro contato em sala de aula, onde levou-se até a sala de aula bandejas com alguns instrumentais clínicos como espelho, onde realizou os exames clínicos. Foram desenvolvidas palestras com informações sobre saúde bucal, cuidados que devem ter com alimentação adequada e higiene oral correta, escovações coletivas supervisionadas realizadas pela CD, ASB e professores e aplicação tópica de flúor gel.
2º Etapa
Será confeccionado um informativo destinado aos pais das crianças e adolescentes esclarecendo sobre o projeto a ser desenvolvido nas escolas e na ESF, com a autorização dos mesmos para realizar o tratamento odontológico necessário de cada aluno. Assim como também uma apostila sobre Saúde Bucal, com uma linguagem fácil, simples e acessível, tratando de assuntos como o que é o dente, para que serve, o que é a doença cárie, doenças periodontais, a importância do flúor, da escovação, do fio dental, higiene bucal em gestantes e bebês, o que é a cárie de mamadeira, o que fazer com a urgência em fraturas dentárias. Esta apostila será desenvolvida para ser destinada às agentes comunitárias, professores e pais. Dentro desta etapa ainda teremos como meta: Desenvolver palestras com professores do município por seu caráter de formador de opinião, em que estes ajudam na formação das crianças, sendo instrumento valioso na disseminação da Saúde Bucal.
3º Etapa
Realização de campanhas de conscientização dentro das escolas, elegendo e inserindo um dia do ano para ocorrer programações de cunho conscientizador, como o “Dia da Saúde Bucal”, no calendário da escola, através de teatro, palestras, filmes educativos, dependo da escolaridade do aluno, voltado para a Saúde Bucal.
4º Etapa
Viabilização da clínica da ESF I de Mãe D’Água em dias programados pela ESB, para atendimento de pacientes com necessidade de tratamentos cirúrgico-restauradoras de maior complexidade. Os resultados dessa etapa tendem a uma redução significativa dos fatores de risco à cárie, observados assim como uma diminuição das necessidades de tratamento em todos os grupos contemplados. Conclui-se, portanto, que esta estratégia viabiliza o desenvolvimento de uma prática odontológica mais resolutiva e integral. Contribui ainda para o exercício da interdisciplinaridade e para o respeito aos princípios da integralidade e da eqüidade no trabalho da equipe de saúde da família.
5º Etapa
Depois de analisar os resultados obtidos com estas ações, tentar difundir para todo o município, pelo caráter permanente do projeto e incentivar nas escolas as leituras de livros infantis e materiais didáticos fornecidos pelo Ministério da Saúde, realizadas pelos professores bimestralmente e atividades didáticas desenvolvidos pelos alunos a partir da leitura executada.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dessa maneira, a produção, por meio de diferentes abordagens e estratégias metodológicas, sustenta-se às práticas de promoção da saúde bucal dos alunos matriculados em escolas da rede pública, incluindo desde a teoria de higienização realizada pelos professores em sala de aula à prática desenvolvida pelos Agentes Comunitários de Saúde do bairro em que a escola está inserida, bem como o atendimento a população na ESF pela Cirurgiã-Dentista.
Os benefícios serão maiores viabilizados, já que o desenvolvimento de uma criança passa com certeza também pela escola que é responsável pela continuidade de sua educação, na qual está inserido o desenvolvimento intelectual, social e emocional. Pontos fundamentais para que se estabeleça a continuidade desses princípios básicos de higiene para uma vida mais saudável.
Em suma, a realização de tais trabalhos preventivos de sáude bucal, proporciona levar conhecimentos básicos para a prática diária, não só dos alunos, como também por meio destes, inseri-las no cotidiano familiar, atingindo a todos da importância preventiva da saúde bucal.
Assim, muito além de aprender, está o poder de multiplicar, poder dar continuidade ao projeto disseminando conhecimentos, objetivando a extrema importância para que se crie a consciência de que todos podem mudar para melhor a qualidade de vida de sua família, seus amigos e todas as pessoas que vivem ao seu redor.
Nos limites deste texto, quando nos referirmos à educação em saúde estamos identificando processos técnicos informais de troca e socialização de conhecimentos e práticas relativos a um problema de saúde pública. Inclui-se desde capacitações e treinamentos de curta duração dirigidos a diferentes profissionais e trabalhadores até atividades educativas com diferentes públicos-alvo (gestantes, crianças de uma escola, adolescentes).
São considerados problemas de responsabilidade individual, cabendo aos profissionais de saúde o dever de transmitir as informações necessárias para uma boa saúde. Acredita-se que a transmissão de informações tem elevado potencial para produzir alterações nas condições de produção das doenças e, portanto preveni-las.
Na atualidade, considera-se que a prática do educador apresenta maior probabilidade de alcançar resultados positivos quando concebe a educação como socialização de conhecimentos e práticas. É de Paulo Freire a expressão "educar-prevenindo para prevenir-educando", pois para ele, "só aprende verdadeiramente aquele que se apropria do aprendido, transformando-o em apreendido, com o que pode, por isso mesmo, reinventá-lo. Aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações concretas".
O papel do educador em saúde bucal será tanto mais fecundo quanto mais possibilitar o desenvolvimento de informações e práticas que possam contribuir para uma elevação da consciência em relação ao próprio corpo, aos determinantes sociais do processo saúde-doença, e a organização de práticas coletivas de saúde. As pessoas são convidadas a participar ativamente da produção de saúde, superando a postura de consumidores passivos de ações curativas e remédios.
6. REFERÊNCIAS
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ALMAS, K.; AL-MALIK, T. M; AL-SHEHRI, M. A.; SKAUG, N. The knowledge and practices of oral hygiene methods and attendance pattern among school teachers in Riyadh, Saudi Arabia. Saudi. Med. J., v.24, n.10, p.1087-91, 2003.
ANTUNES, J. L. F.; PERES, M. A.; FRIAS, A. C.; CROSATO, E. M.; BIAZEVIC, M. G. H. Saúde gengival de adolescentes e a utilização de serviços odontológicos, Estado de São Paulo. Rev. Saúde Pública, vol.42 no.2 São Paulo Abr. 2008.
BRASIL. Ministério de Saúde. Projetos e Programas. Saúde da família. Disponível em: http://www.saúde .gov.br 2000. Acesso em: 28 de novembro de 2010.
BUSS, P. M. Promoção da saúde e qualidade de vida. Ciência e Saúde Coletiva. Rio de Janeiro, v.5, n.1, p.163-177, 2000.
CAMPOS, G. W .S. Sobre la reforma de los modelos de atención: un modo mutante de hacer salud. In: Eibenschutz C, organizador. Política de saúde: o público e o privado. Rio de Janeiro: Editora Fiocuz; 1995. p. 95-8.
CARVALHO A. I. ; RIBEIRO J. M. Modelos de atenção à saúde. In: CARVALHO AI, GOULART, F. A, RIBEIRO, J. M, MALACHIAS, C. H., organizadores. Gestão em saúde unidade II: planejamento da atenção à saúde. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz/Brasília: Universidade de Brasília; 1998. p. 37-53.
FARIA, A. R. O desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. São Paulo, Ática, 1989.
FERREIRA, O. M. C.; SILVA JR, P. D. Os recursos audiovisuais no processo ensino-aprendizagem. São Paulo, EPU, 1986.
FERREIRA, J. M. S.; MASSONI, A. C. DE L. T.; FORTE, F. D. S.; SAMPAIO, F. C. Conhecimento de alunos concluintes de Pedagogia sobre saúde bucal
Interface - Comunic., Saúde, Educ., v.9, n.17, p.81-8, mar/ago 2005.
FIGUEIRA, T. R.; LEITE, I. C. G. Percepções, conhecimentos e práticas em saúde bucal de escolares. RGO, Porto Alegre, v. 56, n.1, p. 27-32, jan./mar. 2008.
HILLS, M. em documento distribuído na Oficina para professores de promoção da saúde, realizada durante o VI Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva em Salvador, 2000.
MASTRANTONIO, S. S.; GARCIA, P. P. N. S. Programas educativos em saúde bucal – revisão de Literatura. J. Bras. Odontoped. Odontol. Bebê, v.5, n.25, p. 215-22, 2002.
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PAIM, J. S. A reforma sanitária e os modelos assistenciais. In: ROUQUAYROL, M. Z. ; ALMEIDA FILHO, N., organizadores. Epidemiologia & saúde. Rio de Janeiro: MEDSI; 1998. p. 473-87.
PETRY, P. C; PRETTO, S. M. Educação e motivação em saúde bucal. In: KRIGER, L. (Org.) Promoção de saúde bucal. São Paulo: Artes Médicas, 2003. p.371-85.
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TOLEDO, O A.; BEZERRA, A. C. B. Manejo da criança na clínica odontológica. In: Odontopediatria: fundamentos para prática clínica. 2. ed. São Paulo: Editora Premier, 1996. Cap. 3. p. 41-56.
VASCONCELOS, R. M. M. L.; PORDEUS, I. A.; PAIVA, S. M. Escola: um espaço importante de informaçäo em saúde bucal para a população infantil. PGR: Pós-Grad. Rev. Fac. Odontol., v.4, n.3, p.43-8, 2001.
A Higiene Bucal nas Escolas publicado 10/09/2009 por Manuela Rocha Paixão em:http://www.webartigos.com/articles/24592/1/A-Higiene-Bucal-nas Escolas/pagina1.html#ixzz18KsIn9wr
Reorganização das ações de saúde bucal na Atenção Básica. Disponível em: http://www.saude.gov.br/programas/bucal/principal.htm. Acesso em: 30 de novembro de 2010.
Reorganização das ações de saúde bucal na Atenção Básica. Disponível em: http://www.saude.gov.br/programas/bucal/principal.htm. Acesso em: 28 nov. 2010.
6. ANEXOS
A Organização Mundial da Saúde (OMS), em sua abordagem à Promoção de Saúde em Escolas, visa à melhoria da saúde de toda a população escolar, através do desenvolvimento de ambientes favoráveis que conduzam à promoção de saúde. Sendo, portanto, a educação fundamental para despertar nas pessoas o interesse em manter saúde, e introduzir cuidados com a higiene bucal nos primeiros anos de vida escolar, através de atividades educativas, preventivas e curativas, estabelecendo a promoção, manutenção e motivação da saúde bucal em crianças matriculadas em escolas municipais de educação infantil e juvenil, uma vez que valores e atitudes adquiridos durante os primeiros anos de vida ficam fortemente resistentes a mudanças e se tornam hábitos rotineiros (FARIA, OLIVEIRA, PORDEUS, 1997).
A escola é um ambiente propício para o desenvolvimento de programas de saúde, pois reúne crianças em idades que favorecem a assimilação de medidas preventivas, como hábitos de higiene bucal e dieta, que são formados na infância (Almas et al., 2003; Mastrantonio & Garcia, 2002;Vasconcelos et al., 2001). A escola também é um espaço socialmente reconhecido para desenvolver o ato pedagógico, é uma instituição em que o ser humano passa longa e importante etapa de sua vida. Por sua missão educativa ser complementar à missão da família, a escola contribui na construção de valores pessoais e dos significados atribuídos a objetos e situações, entre eles a saúde.
A escola saudável é aquela que possui um ambiente solidário e propício ao aprendizado, por isso ela deve estar engajada no desenvolvimento de políticas públicas saudáveis e na estimulação da criação de entornos favorecedores à saúde, na aprendizagem de comportamentos que permitam a proteção do meio ambiente, na conservação de recursos naturais e na implicação cada vez maior da população em projetos de promoção da saúde (AERTS et al. 2004).
A educação e motivação são capazes de despertar interesse pela manutenção da saúde, desenvolvendo nas pessoas consciência crítica das reais causas de seus problemas (Santos et al. 2003; Petry & Pretto, 2003; Moysés & Watt, 2002).
Os professores e alunos do magistério podem colaborar com a educação em saúde, pelo fato de seu constante convívio com escolares favorecer o desenvolvimento de orientação quanto aos cuidados com a saúde bucal agindo, assim, como parceiros dos programas preventivo-educativos. Diversos estudos ressaltam a importância do professor de ensino fundamental na veiculação de informação sobre saúde bucal para crianças (Campos & Garcia, 2004; Almas et al., 2003; Santos et al., 2003). Neste sentido, é essencial o trabalho conjunto entre profissionais de saúde e educação, atuando como colaboradores dos programas educativos-preventivos.
Este projeto visa dar oportunidade ao aluno a aproximação e contato direto tanto com o profissional como seus equipamentos de trabalho. A finalidade deste procedimento é aumentar a eficácia e produtividade do atendimento odontológico com a cooperação dos pacientes perante o tratamento curativo, e consolidação das atividades preventivas desenvolvidas nas escolas, aumentando assim a produtividade e eficácia de cobertura da população alvo.
2. REVISÃO DE LITERATURA
A escola e o serviço de saúde atuam na vida cotidiana, discutindo valores, crenças, mitos, hábitos e estilos de vida em momentos em que os indivíduos estão mais suscetíveis à reflexão sobre esses aspectos. Nessa perspectiva, é de especial importância a atuação desses setores junto a crianças e adolescentes, sujeitos em desenvolvimento, na construção de projetos saudáveis de vida. Um exemplo disso, em relação a meninas, é a questão da gestação na adolescência. Para as mais pobres, muitas vezes, a maternidade coloca-se como um projeto de vida, sendo a única alternativa ao desenvolvimento profissional obstaculizado pela falta de caminhos.
Para os meninos, acontece situação semelhante: a afirmação da identidade social pode se dar pela vinculação a grupos que se utilizam de condutas anti-sociais, como o roubo ou uso de drogas lícitas e ilícitas, colocando-os no caminho da violência. Em tais situações, a saúde e a educação devem atuar conjuntamente, contribuindo para a construção de projetos alternativos de vida. Tomando-se a educação como um processo dialógico, problematizador e inclusivo, que visa à construção da consciência crítica sobre o ser e o estar no mundo, observam-se várias tentativas de mudanças pedagógicas em diversas cidades do Brasil (AERTS et al. 2004).
Ações educativas em saúde bucal são realizadas no ambiente escolar brasileiro desde o início do século XX, em 1912, quando foi implantado o Programa de Saúde Bucal para Escolares na cidade de São Paulo. Apesar disso, poucos estudos foram encontrados na literatura sobre os conhecimentos e hábitos em saúde bucal que as crianças possuem. Uma das implicações deste fato é o desenvolvimento de programas educativos descontextualizados, com conteúdos inadequados. Além disso, a escassez de informações muitas vezes impossibilita uma avaliação adequada da metodologia empregada pelos programas e dos seus resultados (FIGUEIRA; LEITE, 2008).
O ambiente escolar é o principal meio de aprendizado e conhecimento da criança de 3 a 7 anos. Nesta fase a criança está se socializando, deixando o egocentrismo e descobrindo que o mundo não gira ao seu redor.
A necessidade de haver uma integração entre alunos e Cirurgião-Dentista é fundamental para uma aceitação e colaboração dos alunos perante ao tratamento odontológico.
A dificuldade poderá ser a barreira psicológica ao medo do desconhecido por parte da criança da educação infantil (criança de 3 a 7 anos de idade) e a necessidade de enfrentar um tratamento odontológico curativo e do tempo de atendimento não ser suficiente para o condicionamento da criança.
Segundo TEUSCHER (1999), devemos alcançar alguns objetivos específicos para tratamento da criança; interessar e educar a criança nos cuidados da higiene bucal; educar a criança para que aceite o tratamento necessário e periódico de seus dentes; ajudar a criança que aceite a responsabilidade por sua própria saúde bucal.
Aos três e sete anos de idade, com a entrada da criança na escola, tem início o chamado período de socialização. A escola e o ensino atendem a curiosidade da criança. Sua necessidade de realização e o desejo de firmar independência, evidencia a primeira forma de responsabilidade .
A criança tem poucos conhecimentos da situação odontológica, e instintivamente teme o desconhecido. Daí a importância da apresentação do equipamento e instrumental.
A educação em saúde na escola não visa a manipulação do comportamento das crianças desvinculadas dos conhecimentos de saúde mas ajudar a cada aluno compreender a si próprio como um ser físico, mental e social. A participação dos educadores no processo de formação de bons hábitos em saúde bucal é favorável, sendo mais um meio a ser utilizado para se alcançar melhores índices de saúde e higiene bucal na população. Um ambiente escolar saudável e exemplar incentiva as pessoas a agirem como agentes transformadores da realidade em benefício de suas próprias vidas.
Tomou-se como referência para o entendimento de modelo ou modo de atenção, três definições de autores brasileiros. A primeira define-o como um conceito capaz de articular o técnico e o político, incorporando contribuições sociais, culturais, políticas, clínicas, éticas, jurídicas, administrativas, dentre outras (CAMPOS, 1995). A segunda, de Carvalho & Ribeiro (1998), define-o como a maneira como são organizadas e combinadas as diferentes ações de intervenção no processo saúde e doença; e a terceira, proposta por Paim (1998), como as combinações tecnológicas utilizadas pela organização dos serviços de saúde em determinados espaços-populações, incluindo ações sobre o ambiente, grupos populacionais, equipamentos comunitários e usuários de diferentes unidades prestadoras de serviços com distinta complexidade. Assim, a promoção da saúde passou a ser vista como uma estratégia mediadora entre pessoas e ambiente, visando aumentar a participação dos sujeitos e da coletividade na modificação dos determinantes do processo saúde-doença, como emprego, renda, educação, cultura, lazer e hábitos de vida.
Desse modo, busca proporcionar aos povos meios necessários para melhorar sua saúde, cabendo ao estado a responsabilidade de reduzir as diferenças, assegurar a igualdade de oportunidades e promover os meios que permitam a todos desenvolver um melhor controle sobre ela (BUSS, 2000)
A necessidade de melhorar os índices epidemiológicos de saúde bucal e de ampliar o acesso da população brasileira às ações a ela relacionadas – quer em termos de promoção, quer de proteção e recuperação – impulsionou a decisão de reorientar as práticas de intervenção, valendo-se, para tanto, de sua inclusão na estratégia de saúde da família (BRASIL, 2000).
Uma questão de interesse para a saúde coletiva é a possível contribuição do atendimento odontológico para a prevenção de doenças bucais. Uma revisão sistemática16 da literatura apontou, na maioria dos estudos, melhorias de condições gengivais obtidas em curto prazo por iniciativas de promoção da saúde bucal. Embora os estudos que integraram a revisão sistemática tenham se centrado em ações educativas conduzidas em escolas e na comunidade, seus resultados suscitaram a hipótese de que o atendimento odontológico público e privado possa ter incorporado elementos de promoção da saúde bucal à prática clínica (ANTUNES et al., 2008).
A cárie dentária é a patologia mais comum da cavidade bucal, possuindo etiologia complexa e multifatorial, que inclui microbiota, dieta, hospedeiro, além de fatores coadjuvantes como socioeconômicos e ambientais. Embora os benefícios das mudanças de hábitos (higiene e dieta) sejam conhecidos pelo cirurgião-dentista, as informações sobre saúde bucal ainda são pouco divulgadas entre a população em geral (FIGUEIRA; LEITE, 2008).
Contudo, a doença cárie, ainda se caracteriza como um grande problema no que se refere à saúde bucal, por isso na prática odontológica atual, a prevenção têm se mostrado a melhor forma de abordagem visando a promoção de saúde. Para tanto, a educação e a motivação são ferramentas indispensáveis.
Baseados neste contexto, muitos trabalhos educativos-preventivos vêm sendo realizados dentro de instituições de ensino infantil e fundamental buscando transmitir informações e motivar as crianças a cuidarem de sua higiene bucal. Entretanto, sabe-se que para a assimilação de informações e incorporação de hábitos saudáveis, de maneira ideal, deve-se realizar um programa contínuo, adequado à realidade do público a ser atendido, que também seja capaz de atingir e abranger todas as pessoas envolvidas com a população alvo para que essas possam interferir dentro da sua realidade cotidiana. Assim sendo, a incorporação da família e/ou professores dentro destes programas podem representar uma grande estratégia para seu sucesso, pois a estratégia intersetorial, a saúde e a educação devem poder ser pensadas de forma mais integradora.
Em maio de 2001, foi assinada uma portaria interministerial que elaborou os Parâmetros Curriculares Nacionais em Ação. Esses parâmetros apontam para a construção de uma nova cultura em que a saúde e a educação trabalhem com temas transversais ¬ pluralidade cultural, ética, orientação sexual, cidadania, meio ambiente, trabalho, consumo ¬ com base em situações concretas vivenciadas no cotidiano das populações. Assim, o conhecimento deve ser tratado como algo que é construído e apropriado, fruto da interação e cooperação entre sujeitos que são diferentes. Os novos parâmetros curriculares apontam para a necessidade de planejar o trabalho institucional levando em consideração as especificidades locais, regionais e culturais.
O grande desafio, hoje, consiste em desenvolver uma sociedade mais saudável, estimulando o planejamento de políticas públicas capazes de promover a saúde, investindo em pesquisas e ações que incidam na melhoria da qualidade de vida das populações e estimulando a participação popular (AERTS et al., 2004).
Esse novo jeito de fazer saúde exige que os profissionais desempenhem o papel de educadores, sendo capazes de auxiliar a população sob sua responsabilidade a tornar-se agente na promoção e proteção de sua saúde e da saúde da cidade. Para tanto, devem desencadear um processo de aprendizagem, no qual o ensinar e o aprender possam se efetivar de uma forma relacional e não hierárquica. Nesse sentido, as pessoas devem ser o elemento central de todas as ações (primazia das pessoas), tendo mais controle sobre suas próprias vidas (apoderamento), sendo capazes de identificar fatores que afetam sua saúde e, com isso, exercendo maior controle sobre eles (HILLS, 2000).
Os procedimentos de educação em saúde além de motivar as crianças, criam um vinculo entre o profissional e os alunos, facilitando o atendimento curativo no consultório odontológico. Agiliza o tempo de atendimento, pois o primeiro contato já foi estabelecido em sala de aula fazendo com que haja uma maior afetividade e cooperação do aluno aumentando assim o número de pacientes atendidos dando uma maior cobertura aos alunos. O “medo” passa a ser administrado pela criança de maneira consciente e responsável de modo a colaborar com o atendimento odontológico.
As atividades realizadas sobre saúde bucal como escovação supervisionada faz com que os alunos se interessem em desenvolver hábitos de higiene bucal corretos.
Frente a isso, tal projeto proporciona uma análise quanto à promoção de saúde bucal que acontece com os alunos de creches e escolas do ensino fundamental da rede pública do município de Mãe D’ Água- PB, onde este programa de Promoção de Saúde Bucal nessas escolas municipais será desenvolvido com parceria entre a Prefeitura Municipal, a Secretaria Municipal de Saúde e a Secretaria Municipal de Educação , contando com a participação dos Agentes Comunitários, Diretores e Docentes dos estabelecimentos de ensino.
3. OBJETIVOS
O presente Projeto tem por objetivos:
- Melhorar as condições de saúde bucal da população de Mãe D’Água;
- Orientar as práticas de atenção à saúde bucal, consoante ao preconizado pela Estratégia de Saúde da Família;
- Assegurar o acesso progressivo de todos os alunos residentes nas áreas cobertas pelas equipes de saúde da família às ações de promoção e de prevenção, bem como aquelas de caráter curativo-restauradoras de saúde bucal;
- Capacitar, formar e educar permanentemente os professores das escolas e creches por intermédio da articulação entre o ESF e as instituições de ensino.
- Avaliar os padrões de qualidade e o impacto das ações de saúde bucal desenvolvidas;
- Melhorar as condições de saúde oral dos escolares;
- Diminuir os índices de doenças bucais dos estudantes;
- Esclarecer dúvidas e ensinar técnicas de cuidados em saúde bucal;
Diante deste objetivo, e através do projeto tem se considerado também o processo de construção de Sistema Único de Saúde, regulamentado pela Constituição de 1988, ao ser desenvolvido sobre os pilares da universalização, da descentralização e da integralidade da assistência, a interdisciplinaridade tem como objetivos a integração e a organização das atividades, com o propósito de enfrentar e resolver os problemas identificados sendo este, um dos caminhos a ser seguido para a efetivação do SUS. A ESB se caracteriza pelo trabalho articulado, mantendo diálogo e a integração entre a ESF e os membros educadores da rede pública.
3.1METAS
1. Ampliar as atividades de escovação supervisionada em grupo;
2. Dar ênfase para a prevenção de doenças bucais como: cárie, doença periodontal;
3. Aumentar as atividades de aplicação tópica de flúor;
4. Evitar futuras doenças bucais com a estratégia de prevenção e promoção;
4. Aproximar os alunos da rede pública ao atendimento na ESF e realizar ações também no campo da assistência individual afim de receberem tratamentos preventivos, educacionais e procedimentos cirúrgico-restauradores.
4. METODOLOGIA
O projeto “De volta as aulas com Saúde Bucal ” da Secretaria de Saúde de Mãe D’Água , será desenvolvido pela cirurgiã-dentista Juliana Rodrigues Paulo (PSF I). O projeto será desenvolvido no município pela equipe de Saúde Bucal (ESB) da Estratégia Saúde da Família (ESF) e estará em funcionamento a partir de fevereiro deste ano.
A partir dos dados coletados pela equipe de Saúde Bucal da ESF através do Programa de Saúde na Escola, os índices de cárie dentária da população escolar da rede pública foram avaliados por meio de exames clínicos (Odontograma) afim de realizar um diagnóstico situacional da saúde bucal e colocar em prática um programa permanente de educação em saúde, utilizando métodos de promoção de saúde.
O projeto será desenvolvido de forma a abranger, gradativamente, o número total de estabelecimentos de ensino da rede pública de Mãe D’Água ,as quais já receberam atividades educativas para promoção da saúde bucal, como palestras e filmes educativos e demonstração de higienização em macro-modelos; distribuição de kits do Brasil Sorridente, realização de escovação supervisionada e aplicação tópica de flúor gel.
Com uma amostra representativa de todos os alunos devidamente matriculados nas escolas da rede pública municipal e estadual de Mãe D’ Água e da creche municipal, todas da área de abrangência do PSF I foram incluídas na seleção da amostra. Os participantes do estudo foram selecionados em um processo de amostragem por conglomerado em etapas
A partir do cadastro da escola, será elaborado um cronograma e as atividades serão realizadas na ESF, com atendimentos preventivos e curativos diagnosticados estes através do levantamento epidemiológico. Com isto estabelecer um diagnóstico situacional e planejar a implantação de métodos de promoção de saúde cada vez mais eficazes que, certamente, vão contribuir para promover a melhoria das condições de saúde bucal e, consequentemente, da qualidade de vida dos escolares.
Fazem parte do projeto a cirurgiã-dentista Juliana Rodrigues Paulo e a Auxiliar de Saúde Bucal Anatiane Ferreira Cabral.
Tal estudo de natureza preventiva-curativa visa verificar a promoção de saúde bucal que acontece com os alunos de creches e escolas de ensino fundamental I e Médio da rede pública do município de Mãe D’ Água, com a representação de profissionais da rede públicas da saúde e educação do município de Mãe D’ Água: Secretária de Educação, Cirurgiã-Dentista , Auxiliar de saúde bucal, Agente Comunitário de Saúde, Diretores e Professores das instituições de ensino da rede pública.
Em sala de aula os professores serão orientados a abordarem com os alunos a importância da higiene bucal, bem como a procura nos postos públicos de tratamento odontológico. Entre os motivos, está a de que, os alunos relatam aos pais o aprendizado adquirido na escola, nesse caso a higienização bucal correta e a importância desta acontecer diariamente, pois a partir do momento que os alunos são orientados da importância da higiene bucal e isso se torne uma prática rotineira, a tendência é que se torne um hábito de toda a família.
4.1. SISTEMA DE ATENDIMENTO BÁSICO
Depois de feito o levantamento epidemiológico, tentou-se identificar as principais carências desta população. Para se fazer uma comparação dos dados utilizou-se os dados do SIAB – Sistema de informação de Atenção Básica e os dados do exame clínico realizado nos escolares no PSE, para embasar as ações desenvolvidas.
A atuação em equipe multiprofissional possibilita aos participantes do projeto desenvolver ações globais de educação em saúde, a partir das necessidades diagnosticadas na comunidade, e através da interdisciplinaridade, de maneira a colaborar no produto final único; o presente projeto, de caráter permanente, será desenvolvido a partir de fevereiro de 2011.
4.2. PROPOSTA DE ATUAÇÃO DA ODONTOLOGIA PARA DISSEMINAÇÃO DA SAÚDE BUCAL NO PROJETO
O desenvolvimento de um plano de ação voltado à saúde bucal nas escolas, foi pensado em 5 etapas, sendo que apenas a primeira etapa já foi realizada, são elas:
1º Etapa
Foi realizado um levantamento epidemiológico nos alunos das escolas da rede pública de Mãe D’ Água e na creche municipal, com utilização do odontograma que o PSE construiu. A aproximação entre alunos e a Cirurgiã-Dentista foi feita através de um primeiro contato em sala de aula, onde levou-se até a sala de aula bandejas com alguns instrumentais clínicos como espelho, onde realizou os exames clínicos. Foram desenvolvidas palestras com informações sobre saúde bucal, cuidados que devem ter com alimentação adequada e higiene oral correta, escovações coletivas supervisionadas realizadas pela CD, ASB e professores e aplicação tópica de flúor gel.
2º Etapa
Será confeccionado um informativo destinado aos pais das crianças e adolescentes esclarecendo sobre o projeto a ser desenvolvido nas escolas e na ESF, com a autorização dos mesmos para realizar o tratamento odontológico necessário de cada aluno. Assim como também uma apostila sobre Saúde Bucal, com uma linguagem fácil, simples e acessível, tratando de assuntos como o que é o dente, para que serve, o que é a doença cárie, doenças periodontais, a importância do flúor, da escovação, do fio dental, higiene bucal em gestantes e bebês, o que é a cárie de mamadeira, o que fazer com a urgência em fraturas dentárias. Esta apostila será desenvolvida para ser destinada às agentes comunitárias, professores e pais. Dentro desta etapa ainda teremos como meta: Desenvolver palestras com professores do município por seu caráter de formador de opinião, em que estes ajudam na formação das crianças, sendo instrumento valioso na disseminação da Saúde Bucal.
3º Etapa
Realização de campanhas de conscientização dentro das escolas, elegendo e inserindo um dia do ano para ocorrer programações de cunho conscientizador, como o “Dia da Saúde Bucal”, no calendário da escola, através de teatro, palestras, filmes educativos, dependo da escolaridade do aluno, voltado para a Saúde Bucal.
4º Etapa
Viabilização da clínica da ESF I de Mãe D’Água em dias programados pela ESB, para atendimento de pacientes com necessidade de tratamentos cirúrgico-restauradoras de maior complexidade. Os resultados dessa etapa tendem a uma redução significativa dos fatores de risco à cárie, observados assim como uma diminuição das necessidades de tratamento em todos os grupos contemplados. Conclui-se, portanto, que esta estratégia viabiliza o desenvolvimento de uma prática odontológica mais resolutiva e integral. Contribui ainda para o exercício da interdisciplinaridade e para o respeito aos princípios da integralidade e da eqüidade no trabalho da equipe de saúde da família.
5º Etapa
Depois de analisar os resultados obtidos com estas ações, tentar difundir para todo o município, pelo caráter permanente do projeto e incentivar nas escolas as leituras de livros infantis e materiais didáticos fornecidos pelo Ministério da Saúde, realizadas pelos professores bimestralmente e atividades didáticas desenvolvidos pelos alunos a partir da leitura executada.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dessa maneira, a produção, por meio de diferentes abordagens e estratégias metodológicas, sustenta-se às práticas de promoção da saúde bucal dos alunos matriculados em escolas da rede pública, incluindo desde a teoria de higienização realizada pelos professores em sala de aula à prática desenvolvida pelos Agentes Comunitários de Saúde do bairro em que a escola está inserida, bem como o atendimento a população na ESF pela Cirurgiã-Dentista.
Os benefícios serão maiores viabilizados, já que o desenvolvimento de uma criança passa com certeza também pela escola que é responsável pela continuidade de sua educação, na qual está inserido o desenvolvimento intelectual, social e emocional. Pontos fundamentais para que se estabeleça a continuidade desses princípios básicos de higiene para uma vida mais saudável.
Em suma, a realização de tais trabalhos preventivos de sáude bucal, proporciona levar conhecimentos básicos para a prática diária, não só dos alunos, como também por meio destes, inseri-las no cotidiano familiar, atingindo a todos da importância preventiva da saúde bucal.
Assim, muito além de aprender, está o poder de multiplicar, poder dar continuidade ao projeto disseminando conhecimentos, objetivando a extrema importância para que se crie a consciência de que todos podem mudar para melhor a qualidade de vida de sua família, seus amigos e todas as pessoas que vivem ao seu redor.
Nos limites deste texto, quando nos referirmos à educação em saúde estamos identificando processos técnicos informais de troca e socialização de conhecimentos e práticas relativos a um problema de saúde pública. Inclui-se desde capacitações e treinamentos de curta duração dirigidos a diferentes profissionais e trabalhadores até atividades educativas com diferentes públicos-alvo (gestantes, crianças de uma escola, adolescentes).
São considerados problemas de responsabilidade individual, cabendo aos profissionais de saúde o dever de transmitir as informações necessárias para uma boa saúde. Acredita-se que a transmissão de informações tem elevado potencial para produzir alterações nas condições de produção das doenças e, portanto preveni-las.
Na atualidade, considera-se que a prática do educador apresenta maior probabilidade de alcançar resultados positivos quando concebe a educação como socialização de conhecimentos e práticas. É de Paulo Freire a expressão "educar-prevenindo para prevenir-educando", pois para ele, "só aprende verdadeiramente aquele que se apropria do aprendido, transformando-o em apreendido, com o que pode, por isso mesmo, reinventá-lo. Aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações concretas".
O papel do educador em saúde bucal será tanto mais fecundo quanto mais possibilitar o desenvolvimento de informações e práticas que possam contribuir para uma elevação da consciência em relação ao próprio corpo, aos determinantes sociais do processo saúde-doença, e a organização de práticas coletivas de saúde. As pessoas são convidadas a participar ativamente da produção de saúde, superando a postura de consumidores passivos de ações curativas e remédios.
6. REFERÊNCIAS
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A Higiene Bucal nas Escolas publicado 10/09/2009 por Manuela Rocha Paixão em:http://www.webartigos.com/articles/24592/1/A-Higiene-Bucal-nas Escolas/pagina1.html#ixzz18KsIn9wr
Reorganização das ações de saúde bucal na Atenção Básica. Disponível em: http://www.saude.gov.br/programas/bucal/principal.htm. Acesso em: 30 de novembro de 2010.
Reorganização das ações de saúde bucal na Atenção Básica. Disponível em: http://www.saude.gov.br/programas/bucal/principal.htm. Acesso em: 28 nov. 2010.
6. ANEXOS
domingo, 13 de março de 2011
carnaval 2011
PREFEITURA MUNICIPAL DE MAE DAGUA REALIZOU NESTE DOMINGO 13/03/2011, CARNAVAL ANO 17 CARNAVAL EM MAE DAGUA SÓ ALEGRIA , TEVE INICIO AS 15:00 EM PRAÇA PUBLICA COM TOTAL APOIO DA PREFEITO JUNIOR TOTA E DE TODOS SECRETARIOS QUE NAO METIRAM ESFORÇO PARA FAZER MAIS UM CARNAVAL COM TATO BRILHO MUITA CERVEJA GELADA É MAIOR CALMA QUE PUDIA QUERE PARA TODOS FOLIÃO QUE PARTICIPAÇÃO EM FRENTE DO CLUBE MUNICIPAL, O PREFEITO AGRADECEU POR MAIS ANO PROMETEU QUE NAO MEDERIA ESFORÇO PARA REALIZAR NO PROXIMO ANO MAIS UM CARNAVAL, VALEU MAE DAGUA 
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